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高中生为什么要做职业生涯规划

2020-11-30 11 |

搞好学生职业生涯规划,对高中生升学选择或就业方向具有重大意义。从学生职业生涯规划的意义着手,浅析高中学生职业生涯规划问题与步骤。

  为什么高中生需要进行学生职业生涯规划?高中生面临的升学或就业选择,考上了就是升学选校,考不上了就是就业选择。学生职业生涯规划是对个体职业生涯的主客观条件测定、分析、总结,结合其兴趣、性格、能力、价值观进行综合分析与权衡,再根据本人的职业倾向而确定最佳的职业奋斗目标,并为实现这一目标做了行之有效的行动。

由此可见,高中学生职业生涯规划最终目的是为了确定终生职业寻找方向。高中学生职业生涯规划能够发掘自我潜能,明确自身的兴趣、性格、能力、价值观、 优劣势,有针对性加强学习,增强学生综合能力,提升学生自我竞争能力,为升学或就业做准备。

如何对高中学生职业生涯规划?学生职业生涯规划的步骤根据标准主要包含以下几个步骤:


第一步:探索自我。高中生可以利用生涯规划系统的测评工具,了解自己、认识自己,认清自身的兴趣、能力、性格、价值观等。只有真正了解自己,才能对自身的职业做出正确的选择。

第二步:探索职业信息。职业信息包含职业社会背景、发展潜力、工作环境、薪资范围等,看看职业信息是否满足自身内在需求。

第三,职业发展评估。评估各种环境因素对本人职业生涯发展的影响,分析环境的特点及变化情况、自己在环境中的地位以及环境对自己有利的条件与不利的条件等。

第四,职业目标设定。目标设定是以本人的最佳才能、最优性格、最大兴趣等信息为依据的,高中生要与自己将来的职业目标相关联,并在继职业选择、生涯路线选择之后,对人生目标做出选择。

第五,制定践行计划。高中生实现特定学期职业生涯目标可以通过若干具体、明确、可行的学期计划来实行。制定学期行动计划时,应该在教师指导下配合进行。

第六,职业方向定位。高中学生进行职业生涯规划时,一定要注意性格与职业的匹配、兴趣与职业的匹配、特长与职业的匹配、内外环境与职业相适应,才能在职业生涯规划道路更顺畅。

第七,评估与回馈修正。高中学生进行职业职业生涯规划,在学生个体成长方面,有利于认识自己,明确未来的奋斗目标,但在执行过程中,影响因素不断变化过程,需要不断地对生涯规划进行评估与修订。



据国内招聘网站调查显示:52%的被调查者表示对现在专业不满意,74%的被调查者表示:“如果再给一次机会,我会选择另外一个专业”。

英国有个记录片,叫《人生七年》,从1964年开始播放,讲了14个7岁少年的故事,每7年跟进一次,从他们7岁拍到他们56岁,在人生开始的时候,每个人都有丰富多彩的梦想,而到56岁的时候,一些人实现了自己的梦想,一些人的梦想像彩色的泡泡破碎在某个瞬间。

有些人经历从小学到牛津剑桥,进入律师媒体之类的精英行业,而有些人经历了辍学、早婚、生子、失业等底层命运。

如果你执意要说贫富差距从一开始就写进了命运的轨迹上,但是记录片中有个叫Nick的孩子出身贫寒,但是经过自己的努力,成了一所名校的教授,从被写就的命运轨迹上逃脱而出,过上了不一样的生活。

由此可见,有目标与没有目标,过得人生是截然不同的。同样,有职业规划与没有职业规划,差别也超乎我们的想象。

为什么要进行职业生涯规划

1、职业生涯规划,让目标成为动力

我们无不对自己的未来充满美好的向往,但是未来应该怎样?我们都有自己远大的职业理想,但理想如何才能成为现实?我们都想追求幸福的生活,但幸福之花终究会开放在什么样的花园?面对不确定的未来,我们可以作出具有目标感的安排。

生涯发展研究者舒伯(D.Super)通过长期研究,系统地提出了有关职业生涯发展的观点,综合阐述了生涯发展阶段与角色彼此间的相互影响,将人的职业生涯发展划分为成长、探索、建立、维持和衰退共五个阶段。

按照舒伯的分析,15岁至24岁的年龄阶段,刚刚从成长阶段过来,进入探索阶段。这一阶段的基本特征是:通过学业与课余渠道,通过学校的活动、社团休闲活动、打零工等机会,审视与评价自己的兴趣、愿望和能力并探索其实现的可能;关注升学或就业机会;对职业进行初步的探索。

高中学生正处于这个阶段,他们面临的主要任务应该是提高认知水平,加强职业体验,同时应该重视高考志愿的科学定位。

2、不能缺失的职业规划--志愿升学规划

在高考志愿的规划中职业规划对考生来说至关重要,根据往年报考经验来看,基本上有以下问题:

① 有明确目标,清楚自己喜欢什么专业,但是对自身兴趣缺乏清晰认识,不知道自身能力是否能支撑兴趣专业;

② 没有明确规划,平时对专业有过一些了解,但对专业具体内涵却不了解,比如该专业主干课程;

③ 完全没有规划,没有考虑过要读什么专业,只知道上学,未来志愿的事全部委托父母;

④ 父母工作忙,孩子没人管,完全靠孩子自觉;

⑤ 孩子自身基础不错,但是没有信心,父母及老师也都不看好孩子,放任不管。

3、突破障碍,开发潜能的助推器

在生涯发展过程中,很多人都会产生这样或那样的困惑,也会遇到这样或那样的障碍,如果一个人没有生活的目标,就很容易迷失方向,随波逐流,或者困于障碍,一蹶不振。要知道在职业生涯发展的道路上,重要的不是现在所处的位置,而在于迈出下一步的方向。

职业生涯规划本身是一个动态的不断发展的变化过程,它提供了一些有效的方法或工具,帮助你养成一种能力,能助你集中精力,全神贯注于自己的优势,在不同发展阶段都能对自己的过去、现在和未来有一个重新审视、评估的机会,这样就有助于你发挥最大的潜力,克服生涯发展困阻,避免人生陷阱,不断修正前进的方向,为自己的每一个人生阶段创造最大的成就感和满足感。

4、从职业规划着手->学业激励

通过职业规划可以让学生了解自己未来的专业和目标院校,让学生清楚“为谁而战”,了解每一分的价值,激发出更多的学习动力,让学习变得更加现实,不再是空洞的提分。

5、促进个性发展和综合素质提升

有效的职业生涯规划能使高中生更深入、更全面地认识自己,包括性格、兴趣、气质、职业能力、职业价值观等,帮助你重新对自己的价值进行定位并使其持续增值;引导你对自己的综合优势与劣势进行对比分析,准确评价个人特点和强项,评估个人目标和现状的差距,突破并塑造清新充实的自我,树立明确的职业发展目标与职业理想,准确地进行职业定位,确定人生的方向。

如何进行职业生涯规划

1、霍兰德职业兴趣测试

霍兰德职业兴趣测试(Self-Directed Search)是由美国职业指导专家霍兰德(John Holland)根据他本人大量的职业咨询经验及其职业类型理论编制的测评工具。

霍兰德认为,个人职业兴趣特性与职业之间应有一种内在的对应关系。根据兴趣的不同,人格可分为:

研究型(I)、艺术型(A)、社会型(S)、企业型(E)、传统型(C)、现实型(R)六个维度,每个人的性格都是这六个维度的不同程度组合。

2、MBTI职业性格测试

20世纪40年代,美国一对母女在荣格的心理学类型理论的基础上提出了一套个性测验模型。伊莎贝尔·迈尔斯(Isabel Myers)和凯瑟琳·布里格斯(Katharine Briggs)把这套理论模型以她们的名字命名,叫作Myers-Briggs类型指标MBTI。Myers-Briggs Type Indicator(MBTI):作为一种对个性的判断和分析,是一个理论模型,从纷繁复杂的个性特征中,归纳提炼出4个关键要素-动力、信息收集、决策方式、生活方式,进行分析判断,从而把不同个性的人区别开来。MBTI人格分类模型和理论的意义在于"解释人与人之间的差异现象"以及优化决策,对决策流程"进行理性的干预"。

MBTI人格共有四个维度,每个维度有两个方向,共计八个方面。分别是:外向(E)和内向(I);感觉(S)和直觉(N);思考(T)和情感(F);判断(J)和直觉(P)。每个维度取一个方向就能组成由四个维度组成的性格报告体现测试人的职业性格特点。

如何进行选科生涯规划

学马教育的360°选科在生涯规划理念指导下,通过全方位专业测评及多维考量,推荐适合学生的科学选科方案。

1、生涯测评

通过对认知潜能、人格特征、兴趣倾向进行专业测评等,学生对自我有进一步的认知,找到适合自己发展的职业方向和专业方向

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2、目标探索

学生可在线快速了解专业的相关信息,如就业方向、发展前景等,并可自定义设置目标专业(5-20个)

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3、 查看目标专业学科要求

设置目标专业后,对目标专业可报学校的首选科目、再选科目等要求一目了然,同时学生可在线了解学校的情况,如开设院系专业情况、重点学科等等

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4、填写决策平衡单

利用平衡单工具,对影响选科多种因素依据权重进行赋分,如学科的感兴趣程度、学科成绩、家人建议、老师建议等。并对每个学科在每个因素上进行评分,根据赋分计算结果,学生找到适合自己的选科组合

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5、生成选科结果

系统结合学生的决策加权结果以及可报专业覆盖率等数据,提供可靠的选科组合供学生参考,学生可选择最适合自己的选科组合

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6、获得选科报告

学生可查看并获得完整的选科报告

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/ 选科要求查询 /

另外,提供快速查询功能,学生可快速查询不同学校不同专业的选科要求,也可根据选考科目查询符合要求的高校和专业,辅助学生做选科决策。

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